【拿来主义教案】一、教学目标总结

《拿来主义》是鲁迅先生的一篇杂文，文章通过批判“送去主义”与“送来主义”，提出“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的主张。本课旨在引导学生理解作者的批判态度和思想内涵，培养学生独立思考的能力，增强文化自信。

二、教学

1. 背景介绍

本文写于1934年，当时中国社会处于内忧外患之中，部分人盲目崇拜西方文化，甚至主张全盘西化，而另一些人则固守传统，拒绝外来文化。鲁迅在文中批评了这两种极端做法，提倡“拿来主义”。

2. 主要内容分析

- “送去主义”：指一味地将中国的文化、文物送给别人，是一种不平等的文化输出。

- “送来主义”：指被动接受外国文化，缺乏选择性，容易被殖民思想影响。

- “拿来主义”：强调有选择地吸收外来文化，结合自身实际进行创新和发展。

3. 写作手法

鲁迅运用了比喻、讽刺、对比等修辞手法，语言犀利，观点鲜明，具有强烈的现实意义。

4. 主题思想

倡导理性对待外来文化，既要开放包容，又要保持主体意识，做到“拿来”而不“盲从”。

三、教学重点与难点

四、教学方法建议

- 情境导入法：通过展示中外文化交流的实例，引发学生对文化认同的思考。

- 问题探究法：设置开放性问题，引导学生讨论“如何正确对待外来文化”。

- 合作学习法：分组讨论“拿来主义”在当代的意义，提升学生的思辨能力。

五、教学反思与延伸

本课应注重引导学生从历史与现实的角度出发，深入理解“拿来主义”的现实意义。鼓励学生关注文化现象，培养批判性思维与文化自觉意识。

六、板书设计（简要）

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拿来主义

——鲁迅

1. 送去主义：盲目输出，无原则

2. 送来主义：被动接受，无选择

3. 拿来主义：独立思考，合理吸收

关键词：文化自信、批判继承、自主创新

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七、教学评价建议

- 通过课堂讨论、作文写作等方式，评估学生对“拿来主义”思想的理解程度。

- 鼓励学生联系现实生活，撰写短文探讨“我们该如何面对外来文化”。

结语

《拿来主义》不仅是一篇思想深刻的杂文，更是一面镜子，映照出文化发展中的矛盾与选择。通过本课的学习，希望学生能够树立正确的文化观，在开放中保持清醒，在借鉴中实现创新。